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生命的旋律在崎岖的五线谱上跳跃着，时而低沉，时而高亢，永不休止
有人在低沉处，仰望着高亢，胆怯了；有人在登高时，见到了异景，思迁了；有人在高亢处，俯视着低沉，满足了畏葸不前，见异思迁，自满自足都是生命的终结者，而不是生命的追逐者。
（一）
在摇篮，我聆听过祖父讲解的追逐生命的故事：
女娲为补天，不休不眠，全心修炼，炼就五彩奇石，成全苍穹；
夸父为追日，竭力狂奔，直至倒地，化为山川草木，永存日下；
精卫为填海，泣血衔石，飞翔不止，心向茫茫大海，涅槃乾坤；
大禹为治水，三过家门，毅然不入，为救天下苍生，安居乐业；
愚公为搬山，叩石垦壤，挖山不止，终于感动上苍，造福子孙
是祖父讲解的故事，让我折叠纸鸢，放飞梦想，开始了追逐生命的憧憬。
（二）
在儿时，我阅读过父亲推荐的追逐生命的书籍：
先秦越王，为雪国耻，卧薪尝胆；
东汉祖逖，闻鸡起舞，大器耀祖；
唐代江流，历经磨难，西取佛经；
达摩祖师，面壁十年，终成正果
是父亲推荐的书籍，让我挥毫泼墨，编织未来，迈开了追逐生命的步伐。
（三）
在学校，我领略过老师吟咏的追逐生命的诗句：
屈原说：“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”
李白说：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
杜甫说：“会当凌绝顶，一览众山小。”
文天祥说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
柳永说：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
郑燮说：“咬定青山不放松，任尔东南西北风。”
毛泽东说：“宜当剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”
是老师吟咏的诗句，让我耸起铁肩，担当传承，踏上了追逐生命的长路。
（四）
今天，当我用白发梳理情怀的时候，我已集祖父、父亲、老师的职责于一身，我深深地意思到：我是追逐生命的传承者。
然而，就在秋风瑟瑟，落叶簌簌的时候，我又发现，未来的边缘已离我不远，遥长而短暂的记忆正向我走来，而这种记忆正是以停泊在苍穹之下的那绿了又黄，黄了又绿的世界作为背景的。哦，我明白了，我原本是苍穹下的一颗转瞬即逝的流星，原本是历史长河里的一个昙花一现的过客。作为追逐生命的传承者，发出如此的喟叹，岂不让人黯然伤感！但，又何曾想到，苍穹的漫漫风景、历史的悠悠长河，不正是由无数个转瞬即逝的流星和昙花一现的过客汇成的么？于是，我又把那一丝突然袭来的伤感置于九霄云外，在我情有独钟的键盘上开始了我追逐生命的新一轮冲刺——我要用它把我所学、所做、所想记录下来留给我的后人、学生们。
于是，我又深深的意思到，我不仅是追逐生命的传承者，还是追逐生命的冲刺者。
在我的生命的旋律即将终结的时候，我仍要做一个追逐生命者，不求“丹心照汗青”只求在我的骨灰安然敛入盒子，并覆上一抔黄土的时候，能在我儿女、孙子、学生身上留下一些追逐生命的因子。