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第二九六章:普通课程

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    时间被人注意到时会变得很慢,比如开学被浪费掉的下午和夜晚。

    当然,它也可以流逝得快,一如忙碌于绘画和购物的双休日。

    木子huā了两天打扮完今后三年所要居住的爱巢。两天之后,10月7日开始正式上主课……

    英国中小学一学年里有三个term(学期),分别是:秋期、春期、夏期。

    一般来说,每个学期的中间有一个星期的休假,叫做“half

    term”。秋季和春季学期之间是两个星期的圣诞节假期,春季和夏季学期之间是两个星期的复活节假期,夏季学期结束后,到下个学年开始之前,是六个星期左右的暑假。

    大学与中学相仿,但由于英国大学有很高的自治权,不同的英国大学学期制度也大相径庭。一般大学开学比中小学晚,大致上也分为春、秋、夏三个学期。

    其他学校怎样梨木不知道,就剑桥大学而言,三个学期被称为“s(米迦勒学期)”、“Lent(四旬期)”、“Easter(复活期)”每学期也只有八周上课时间,比〖中〗国少了10周左右的课程。

    论总体课时那就更短了。如果是家里有钱,又不想负担太多学业的学生,其实大可以早早跑去英国读中学然后直升大学。英国多少年来就是一个教育大国,是国外留学生理想选择国家之一,众多品牌大学更是很多留学生向往的圣地。

    周一至周五上课时间是9:00am

    to

    3:30

    pm,今年剑桥的上课月是10月到12月、1月到3月、4月到6月,总计大约4个月,其余大半年的时间都在放假。

    课程短,周期短,这也是梨木选择剑桥的原因之一,换做同样出名的麻省可没这种待遇。要是能留在大陆读书就更妙了,在学期末给老师塞上一把钱,谁管你课时够不够。平时只要歪腻一下,哪怕考得再差强人意也照样能给个60分。

    相比而言剑桥老师不好说话,属于油盐不进的类型。英国人本身不缺钱,在这个国家出生的子女长大后也不会穷愁潦倒,养老和养子都有保证的情况下自然不会滋生贪污。当然,凡是都会有例外,相对减少的只是贪污比率。

    总之,剑桥大学的老师们自视甚高,同时对自己本校的学生也看得很高。他们认为既然这个学生进入了自己的学院,那他就具备了在这个领域进行独立思考和研究的能力。在这样的课堂里,学生被鼓励,也被鞭策,把书本上的知识消化并发展成自己的观点,以回应老师抛出的开放式问题。不需要举手,不需要起立,任何时候都可以打断老师,发表自己的不同见解,哪怕是谬论也会受到赞许。

    以上,梨木在得到学生手册时就已经背熟部分内容,另一些则是星期五晚上得从琼教授那得到的告诫。事实上在大学里,教授们一般都在搞研究,一年到头难得见上两次面,若非梨木两人是由她所引荐也不会得到如此关照。

    2002年10月14日星期一,国王学院。

    公开课教室,以前逃课逃惯了的梨木不得不为赚课时而坐在这里。

    是的,别人趋之若鹜的英国课堂对于他来说只是个混课时的地方。除了必须要修习的课程外,哪门选修课空闲时间多、好修,他就选哪门来凑学分。

    其实英国一次大课也就两个小时,老师上课普遍都是给学生下达一个任务,多数时间都让学生们自己去图书馆追寻〖答〗案。

    文学课就是一门课时少,在课外时间多用于读书,且容易赚分的课程。

    小公开课人比较少,教室也很小。今天的主讲老师是个女老师,见人数差不多便开始在台上说道:#This

    is

    British

    novel

    Sine

    1919

    to

    1945,Welcome.

    I

    am

    Amy

    Stella

    ey.

    Today

    I

    am

    going

    to

    couple

    of

    ……

    “这是‘1919到1945的英国小说’欢迎大家,我是斯特拉?麦卡特尼,今天我安排了如下几项内容,前半段时间我准备简要介绍本门课程,并开出我们要在课程中思考的一些问题。如果你们决定留在课程中的话,后半段时间我会将会向大家介绍本学期第一篇故事——V.W弗吉尼亚?伍尔芙的《To

    the

    Lighthouse》

    “(《到灯塔去》)这也是本学期的第一项阅读任务,在课堂的两个时段之间,任何不愿意继续听的同学可以离开。但在此之前,我真心希望你们能尽量留在这里,这样我讲课的时候会比较轻松。我也不会因为一半人的离开而忐忑不安,不过相信我的课还是蛮有趣的,所以还是让我来决定你们什么时候走吧。”

    麦卡特尼讲师委婉的表达了挽留的意愿,事实上在她心底里已经做好了流失一半学生的准备。

    即使上了一个星期的主修课,梨木对课程的评价依旧是太宽松了,当真是师父领进门修行在个人的教学模式……这种授课环境,对于会思考、爱动手的学生来说无疑是学术天堂,对于死脑筋的学生来说则比地狱还可怕。

    huā了钱,学不到东西,分数一步步落后于人——能不可怕么。

    梨木拿出笔记本认真听,课程就那么点时间,他不需要争分夺秒的挤时间赶稿。木子见他听课也没在再旁边捣乱,转而跟他一样聚精会神地盯着麦克——

    “……作者的世界,才是读者想要了解的世界。你被要求去使用你的想象力,去进入作者的世界里,那充满想象的世界里,而这一切都是在作者的引导下完成的。你并没有被要求去想象一个你认识的地方。

    “……你的历史,你对自己的认识,你在寻找着一个不普通的人,你在寻找另外的梦里的世界,或许它是一个噩梦般的世界。所以,对于弗吉尼亚,她希望通过一种文学上的偶遇,与相隔几百公里外的人的互相沟通。

    “她隔离时间,隔绝地点,用一种特别的文学方式传递感情,与你们分享那些眼泪和颤抖,半个世纪后的你们依然和她进行思想上的交流。”

    ——作者想要表达什么,读者想要了解什么……

    梨木一直认为漫画、动漫、电影和小说的表现形式非常相似。然而此时此刻,讲师所说的和他所想的迥然不同,漫画和小说间的理念似乎也背道而驰。

    ——也不对,五十年前的小说是传统小说,漫画是新兴的艺术……

    若是把传统小说,如《简爱》之类的画成漫画,百分百肯定没有《九鼎记》漫画那么热销。同样是闻名遐迩的小说,两者追求的重点完全不一样。

    ……

    ……

    “‘客观’这个词是因为艾略特而出名的,他认为客观应该是艺术家的最后立场,那是所有伟大艺术都应该继续坚持的立场。所以弗吉尼亚把某种特殊的感情灌输进这种可观之中,然后要求读者和现代派艺术家一样保持客观。

    “所以我想让大家思考,1919到1945年这段时期的作者,寻找的是怎样的读者,还有他们想从读者那里得到什么?是钱吗?是认同吗?还是名声?

    “他们在什么背景下称呼自己?是社会背景吗?是文学背景吗?是心理背景吗?是哲学背景吗?是政治背景吗?小说追寻的应该什么什么?小说在世界上能起到什么作用?想象力的角色是什么呢?

    “那时如何影响读者现实中的生活的呢?辨识的地位是什么呢?那是读者的基本模式吗?那是让读者读书的原因吗?那应该成为读者读书的原因吗?

    “这些问题,我们将会在整个学期中,一次次回顾。现在,我要在这里停下来,我已经超过我预想的时间。我要让不想上这门课的同学先离开,然后,在剩下的时间里谈谈弗吉尼亚。”

    不经意间,麦克讲师就完成了上半节课,而她对学生的绝学也十分宽松。

    “So

    anyone

    why

    wants

    to

    leave?

    Now

    please

    do

    so.

    And

    please

    sign(签名)

    in.

    By

    the

    way,guys,before

    you

    leave.(顺带一提,在你们离开之前请先签一下到。)The

    sheets(签到纸)

    are

    coming

    around,You

    can

    sign

    in

    right

    there。”

    半节课,签名拿课时走人!

    由于许多学生和梨木抱着同样的目的,所以一时间背着书包签名离开的大有人在,如今场面果真如麦克预言的那样走了将近一半学生。

    #Where

    is

    the

    sheets?签到纸?

    一名学生左顾右盼看不到纸,索性直接跑上台跟麦克老师索要。他们之间不能说毫无师生礼仪,只是相对于大陆没那么尊敬罢了。

    #Oh,there

    are

    in

    sheets

    there.噢,这是签到纸。

    麦克找出签到纸,立刻向那么转身张望的学生追去。

    #Thank.谢谢。

    #Those

    are

    my

    notes.那些是我的资料,别弄错了。

    这时候麦克的讲台边又多了几个人,出现些许麻烦。

    #Yeah,Don’t

    take

    those,Right

    here.对,不要拿那些,在这里。

    #Oh,the

    syllabus?

    噢,课程大纲?

    #Oh.

    Oh.

    Let’s

    see.让我们看看。

    #Hey,KY,KY,can

    I

    borrow

    your

    handout?嘿,KY,我能借你的讲义吗?

    ……

    短暂的课间陷入一片混乱。梨木也想签名走人,麦克讲师所提的问题的核心,其〖答〗案显而易见——那个时代的作品是以“自我中心”来创作的。

    课程对现代漫画创作没有积极的参考价值,梨木不想把这种自私自利的理论带回给自己的学生,不过看在溜走的人实在太多的份上他还是听完了整节课。(未完待续。